沙盘游戏疗法自创始到现今以其成本低、疗效持续时间长，以及长远的社会实用性等优势，在全世界各地取得了广泛的研究和传播。对于团体沙盘游戏的探讨始于20世纪40年代，研究者在实践中发现，团体沙盘以其效率高、资源利用率高，一对一的解决只能达到1%的人群，而团体可以覆盖约30%的需要人群，节省的人力、物力、财力十分惊人。沙盘游戏的创始人洛温菲尔德也不局限于沙盘的活动形式，在她的活动室里孩子们经常玩到一起，游戏的性质、先后顺序、具体玩法都由儿童自己掌握。在洛温菲尔德那里，沙盘游戏是非导向性的、自由的、自发的游戏。团体沙盘对儿童有特殊价值，团体中受保护的氛围，使儿童信任地与游戏同伴建立积极探索的关系有特殊的价值。
第二次世界大战以后，团体心理治疗第一次广泛地流行起来，从最初的注重团体成员的参与到重视团体成员之间的相互作用，研究者一步步地探索着团体心理咨询发生作用的奥秘。团体沙盘游戏的魅力在于：一方面，每个活动参与者在游戏活动中都展示出各自的特点；另一方面，在团体讨论中，活动参与者通常会对同一行为有不同的理解，在这一过程中，活动参与者既拓展了自己看待事物的角度和思路，又潜移默化地增进了彼此之间的理解和默契。小小沙盘，包罗万象，在沙盘游戏活动中，参与者可以感悟的东西有很多很多，甚至可以说，无穷无尽。有规律、不间断地组织团体沙盘活动，可以显著增进团体成员彼此之间的理解、包容、默契，有效促进团队的和谐。
在理论上，团体动力学的先驱—勒温的“敏感性训练”对此做出了解释，他借助于较自由的团体活动与讨论，帮助受训者提高和改善处理人际知觉和人际交往的技能，以便使参加者修正自己的行为方式，体会自己对他人的影响，达到人际关系和谐、工作效率提高的目标，总之是使团体成员对人际问题变得更加敏感。荣格心理分析中也涉及团体过程内容，他强调团体的容器、团体内聚力、团体的气氛等治愈性因素，荣格对情结、原型、无意识、象征、投射、积极想象、转化、自性化等的理解也可以成为团体过程的重要因素。比昂的“团体体验”将精神分析的研究领域从二人世界扩展到了团体，并在二战期间对士兵开展团体治疗。
美国自911事件之后，拨专款在中小学校开展沙盘游戏的干预研究，以解决911事件给美国中小学生带来的恐惧、缺少安全感等潜在心理隐患。事实证明，沙盘游戏这种强有力的心理分析技术弥补了当前学校心理教育中的不足，缓解了从事学校心理教育和心理辅导工作者所遇到的压力，提高了学校心理教育的有效性。日本也大力开展沙盘游戏进学校的工程，在学校心理健康水平上有较大的提高。
目前我国对团体沙盘的探索研究还很少，2005年陈顺森运用个体自发性沙盘疗法、团体自发性沙盘疗法干预被试，同时与传统的考试焦虑干预方法—放松训练做对比，研究发现，沙盘疗法能有效缓解初中生考试焦虑、放松个体情绪、舒缓心率，且保持性优于放松训练。2005年，陈静采用团体游戏沙盘技术，选取30名广州市某小学1—6年级学生(6—13岁)，运用Conners量表前后测，发现儿童沙盘主题产生了积极的变化，经过三个月的团体沙盘干预，大部分孩子的沙盘主题呈现出从“创伤”到“转化”和“治愈”的主题变化。得出结论:个体取向的团体沙盘游戏技术能够有效的应用于学校心理辅导及教育工作之中。团体沙盘游戏技术具有心理辅导和心理教育的双重功用。2009年，陈思远运用沙盘游戏疗法对5名孤儿进行了三个月的团体沙盘游戏的干预研究，发现团体沙盘游戏对于促进孤儿心理健康水平有积极作用。
团体沙盘的特色在于：适合不同年龄、不同特质的人群，也适合中小学生的年龄发展特点；沙盘本身具有诊断意义、治疗意义和教育意义；沙这种天然材质对儿童、青少年的身体、情绪、社交和学习能力的意义重大。沙盘游戏的另一个特点是不划分咨询师专业的限制，不同取向的咨询师都可以运用沙盘作为自己治疗的辅助手段。已有研究显示，沙盘游戏可提高儿童的学业成绩，加强其阅读的能力，沙盘对考试焦虑等问题也有明显的帮助。
团体沙盘适用于各种关系的人群，如，夫妻关系、家庭或亲子关系、大中小学生、企业员工、教师、社工等团体。
广州市慧苑心理咨询有限公司
咨询预约电话：020-62728787 13711628805
官方网站：http://www.huiyn.com
微博：http://t.qq.com/zhanggonghe6969/